Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

девушка ретро

Про мерзотный сбербанк

У меня, не просто подгорает, а просто горит!!! Я вчера вынужденно стала клиентом сбербанка. Да, никогда бы не смогла такое представить, а тут вот.
Ну сказать, что меня переполняют отрицательные эмоции, это просто промолчать.

Начнем с самой идеи туда податься. Понятно, что в здравом уме и по собственной инициативе  я бы никогда. Но тут меня нагинает родное государство в лице отдела образования МО либо соцзащита, не знаю кто это придумал, которое в детском саду выдает бумагу, где черным по белому написано, что, для получения скидки на оплату сада, надо ряд документов, в том числе счет в местном сбере, (по локации сада) ну понятно, что им неохота с комиссией переводить возврат средств родителям в другие банки. Плюс любые выплаты от государства только через систему МИР, они так решили с 1 октября. ок.  Ну как бы МИР можно завести в любом банке,но я не стала, а  решила убить эти две проблемы одним махом.

Короче, заведите мне карту МИР сбербанка. Девушка, была надо отдать должное, очень любезна и профессиональна, все быстро оформила, выдала реквизиты счета, с которым я уже запустила работу, сказала, что карта будет готова чере 3-5 рабочих дней.Это было 29 сентября, смс, что карта доставлена, и я ее могу забрать пришло 14 октября, чере 10 рабочих дней!!!!, это в ДВА раза дольше, чем декларировалось! За это время я была вынуждена сделать кучу оплат, с комиссиями, которые планировались по карте сбера без комиссий, и собственно ради этого все затевалось.

При выдаче,  я начинаю пытатьуже другую девушку на предмет, что сколько стоит в этой карте, ну там переводы, оплаты бюджетных организаций (сад, школа). Именно пытать, поскольку никто мне добровольно не собирался об этом рассказывать.
Карта, надо отдать должное социальная, дебетовая, оплаты за год нет. На этом хорошие новости заканчиваются.

Перевод с карты на карту клиента сбера бесплатен только если эти карты выданы в одном регионе. Короче только подмосквичам я могу слать деньги бесплатно. Ладно хоть взносы в родкомитет будут бесплатны. Но не больше 50000 в месяц, если больше платите комиссию. Папе в Краснодарский край деньги шлете- извольте заплатить комиссию.

Ладно думаю, а оплаты сада и школы? ВСЕ С КОМИССИЕЙ!!! Чтобы оплатить муниципальный сад и платные занятия в государственной школе я должна помимо этих сумм еще заплатить около 200р сбербанку в месяц? За что? За навязанный сервис?. То есть бюджетные организации экономят средства и время нагиная меня иметь счет в сбербанке, а я  не должна при этом экономить, оплачивая их услуги, отдавая деньги сбербанку.

Но есть выход, мы работаем для вас: вы можете заплатить 300р авансом в месяц, и оплачивать эти счета без комисссии! Чувствуете, вы отдаете 300 и как бы все бесплатно, но мне нужно оплатить всего 2 счета в месяц с комиссией около 200р, и вуаля 100р за видимость бесплатности.
Короче как ни крути, сбербанк вас поимеет против вашей воли, ну а чо, надо же делать апгрейд логотипа, самое время, теперь же они СБЕР, и это все меняет. В стане кризис, непонятки с короной, работой многих предприятий, а у нас апгрейд, миллионы на изменения счетов, вывесок, бэйджиков, в каждом отделении по всей России и за рубежом, оплата дизайнерам креативным, которые это все придумали.
И заметьте, это типа прогосударственный банк, сколько там акций государству принадлежит? узурпировавший в свое время обширную сеть сберкасс по всему СССР, 1000 вклады моих родителей к моему 18ти летию,  навязавший свои  карты пенсионерам и бюджетникам.
Короче к чему это я.
1. Сбер гори в аду!
2. НО у меня нет выбора получать что-то бюджетное кроме как через сбер
3 Да, я хочу оплачивать услуги государственных организаций через условно государственный банк бесплатно
4. Все платежи в школу и  сад я с таким же успехом, только с комиссией 50р могу оплатитьв моем привычном комерческом банке, которым пользуюсь около 20лет, испытывая при этом только положительные эмоции.
5 И да, в данный период жизни я считаю эти копейки:), и да, как бы я ни была богата, я не буду богата нстолько, чтобы что-то отдавать сбербанку за их "услуги".

Вслед за СБЕРОМ, главное не останавливаться
девушка ретро

Куда катится наше образование. Перепост.

Раньше учитель русского языка и литературы преподавал только свой предмет. Да, его могли заставить или попросить вести и другой предмет, но он всегда мог ответить: «Извините, я по должности кто? И другой предмет вести не буду».
Заработную плату, престиж советского времени я вообще не трогаю - это и так всем известно. А сколько времени свободного было тогда у учителей? Они могли реально готовиться к урокам так, чтоб у детей глаза не то что горели после урока, а стены прожигали от восторга.
Государственная политика. Раз все было государственное, то и мотивация была, чтоб везде работали люди образованные, профессионалы. Ведь это дешевле - научить человека, и не бояться, что когда он станет работать, то "наломает дров".
Политика России сосредоточена на обучении детей при наименьших расходах со стороны государства. Все эти оптимизации, благодаря которым учителя работают на полторы, две ставки и при этом могут совмещать еще и другие должности, привели к тому, что теперь учителя не имеют возможности должным образом готовиться к урокам, использовать индивидуальный подход в обучении и т.д.
Если раньше целью обучения было научить, то теперь - научить пользоваться достижениями науки и максимально социализировать ученика.
Для детей с ОВЗ были отдельные школы/ классы, и учителя концентрировались именно на них.
Сейчас такие дети обучаются вместе с другими детьми. Но это все происходит в условиях отмены максимальной численности 25 учеников в классе. Теперь в классе может быть 28 учеников и 2 ребенка с ОВЗ. Все забывают о том, что дети с ОВЗ требуют специальной методики обучения. Для них разрабатывается отдельная рабочая программа, воспитательная программа и т.д.
Один ребенок с психологическим расстройством в условиях массовости класса может свести на нет весь образовательный процесс.
Нехватка педагогических кадров специальной квалификации превращает всю инклюзию образования в абсурд. К чему это приводит?
Все дети должны получить образование в 9 классов. И получается, что со снижением качества образования будет реформа образовательных программ по предметам. Будет (и уже есть) снижение "сложности" предмета из класса в класс, чтобы в условиях массовости образования не снижался процент детей, которые успешно сдают выпускные экзамены.
Да поправят меня экономисты. Но если делается упор на массовость в производстве, то закономерным является снижение качества.
Теперь учитель с педагогическим образованием может вести абсолютно любой предмет. Можно иметь в нагрузке 8 часов литературы, 5 часов математики, 5 часов физики, и это будет вполне законным. Но где забота о педагоге? Разве можно спокойно переключаться между всеми этими предметами и преподавать их на высоком уровне? Может и можно, но для этого должно быть свободное время у учителя.
Московская электронная школа, которая набирает обороты, создана для того, чтобы все уроки по всем предметам были в электронном виде. Идея хорошая именно как дополнение к обычному образованию. Но я не удивлюсь, если будут попытки заменить уроки в школе обычным видео урока с ютуба.
Особенно это актуально в свете того, что Минпросвещения РФ рекомендует детям в сельской школе обеспечить получение образования дистанционно. Но кто будет объяснять детям? Учитель по интернету? Удобно. Можно сэкономить на льготах, зарплате.
Итого:
1. Образование главной целью имеет обеспечение социально активного человека с минимальным набором навыков.
2. Учитель уничтожается. Пытаются прийти к тому, чтобы один человек мог преподавать все, и не обязательно в стенах школы (дистанционное обучение). Наверное, будет даже не учитель, а "надзиратель", который не даст детям баловаться при просмотре урока с ютуба.
3. Инклюзия....как много в этом слове. Цель не социализировать, а сэкономить, и уменьшить сложность образовательной программы по предметам. Раньше мы смеялись шуткам М. Задорнова о школе в Америке.... А теперь, как бы сами не получили еще "смешнее" школу.
4. Электронная школа хороша только при условии, что не будет заменять обычные "живые" уроки в обычной школе.
Источник - проект «Омбудсмен образования»
Автор - Иван Платонов
девушка ретро

Вот, что-то вспомнилось про помидоры...

Комментировала сейчас пост про помидоры на Кубани, и прям в воспоминания окунулась, решила здесь поностальгировать, может еще кому интересно будет.

 Я же родилась и до 17 лет постоянно жила на Кубани. Так вот томаты здесь росли, сколько себя помню, без проблем - почти все колхозные поля - томатные. В школе ездили "на помидоры" их на даче особо не выращивали даже, (ну только изыски типа виноградных желтых, черных, салатных розовых) потому как на заготовки хватало того, что за пару недель в сентябре привозил папа (он с работы ездил "на помидоры") и я со школой. Никакой фитофторы в помине не было. В колхозах помидоры сеяли прямо в грунт семенами районированных сортов Волгоградец, Астраханский, Белый налив, Титан и томатов было завались. Но такая "халява" завершилась где-то в конце 80-х начале 90-х, когда вдруг все стало гнить от фитофторы, колхозные поля запахивались, потому как помидоры стали болеть. Мы дома корячились, выращивали рассаду, высаживали, опрыскивали медью, но все равно помидоры погибали и урожая не было. Было очень обидно и жаль потраченного труда и времени. Помню даже не было томатного сока, чтобы заготовить перец в томатной заливке. Приходилось делать просто маринованный с уксусом и маслом. Так продолжалось несколько лет. Я поняла, что надо что-то менять, чтобы быть с урожаем. И тогда мы впервые отказались от местных сортов. Я привезла из Москвы гибриды F1 Семко (там есть целая серия засухоустойчивых, супердетерминантных и устойчивых к фитофторе Калрома, Волжский, Катя, Семко 98, Крепыш и много других). Как правило они очень ранние. Их выращиваешь рассадой, высаживаешь, быстро получаешь урожай и к середине августа уже можно вырывать пустые кусты. И вот тогда впервые, наверное, лет за 6 у нас появился нормальный урожай. Эти гибриды мы покупали (ведь с них нельзя собирать семена) и  выращивали лет 10, а сорта даже не пытались, чтоб не расстраиваться. Можно сказать забыли вкус огромных, мясистых розовых помидоров, поскольку они не выживали. И только вот наверное в  2000-х я попробовала возвратиться к некоторым старым сортам (розовым и красным индетам) и попробовать новые. Получилось, томаты уродились. Это я к тому, что если есть фитофтора попробуйте для подстраховки семковские устойчивые гибриды F1.
девушка ретро

Важные навыки, которым не научат в школе

Оригинал взят у leonid_orlanв Важные навыки, которым не научат в школе


Пост о необходимых навыках счастливого и уверенного в себе человека, которым в школе, к сожалению, не обучают. Многие родители,  хотели бы видеть своего ребенка здоровым, умным, успешным и, конечно же, счастливым.

Наше образование далеко от идеального, Лео Бабаута предлагает свое видение и перечисляет навыки, которые нужно привить детям. У меня же есть еще несколько дополнений к этому списку.

Задавать вопросы
Постоянное «почему», «зачем» и «как» — естественное состояние детей. Оно для них природно, потому что они понимают, что все происходит не просто так, для всего в этом мире есть причина и следствие. По мере взросления эта черта, которая сводит с ума родителей, когда их чаду 4 года, куда-то незаметно девается. А если ребенок знает, что на свой вопрос он получит либо отмазку, либо грубый ответ (а иногда и неуд., так как раз переспрашиваешь — значит невнимательно слушал), тогда он перестает задавать вопросы. И это плохо, так как основным двигателем получения знаний являются именно вопросы. А правильные вопросы вообще могут быть половиной ответа.

В университете у нас был один преподаватель по мат. программированию, который особо не стесняясь в выражениях каждую лекцию заявлял нам, что мы — кучка бездарей, не способным даже нормально сформулировать правильный вопрос, и он теряет с нами свое драгоценное время впустую. На его занятиях всегда была гробовая тишина и ни у кого никогда не возникало никаких вопросов. Как думаете, хоть кто-то из его студентов действительно знал этот предмет?

Поэтому учите своих детей не бояться задавать вопросы — они имеют на это полное право. И не нужно забывать о том, что помогать искать на них ответы — работа не только учителя, но и ваша.

Решать проблемы
Если ребенок научится решать проблемы, он сможет выполнить любую работу. Потому что выполнение задания — это всего лишь череда решений небольших проблем. Человек, который умеет разбивать сложные задачи на простые и затем решать их, может выполнить практически любую работу.
Не бросайтесь на помощь по первому крику ребенка, будь это бесконечное надевание колготок или задача по математике. Конечно, гораздо проще и быстрее решить задачу за ребенка и дальше заниматься своими делами, чем сидеть и объяснять каждое действие (это может продолжаться часами). В итоге ребенок привыкнет, что любую проблему за него может решить либо родитель (то есть вы), либо еще кто-то другой. И с возрастом это не проходит.

Завершать начатое
Любое действие, которое вы совершаете, может быть маленьким проектом. Составление отчета, разработка ТЗ, подготовка иллюстраций — все это является маленьким проектом, который нужно не только начать, но и довести до ума и закончить. Объясните ребенку, что если он за что-то взялся, он должен это закончить. Позволяйте ему наблюдать за вашей работой и со временем ребенок начнет делать свои собственные проекты, будь это изготовление открытки к празднику, или план выучить таблицу умножения до Нового Года.


Collapse )
А как вы готовите своих детей к взрослой жизни? Считаете ли, что школьное и университетское образование смогут дать все необходимые знания и навыки?
девушка ретро

LavkaLavka.Газета сегодня: ГМО. История одной большой аферы

Оригинал взят у lavkalavkaв LavkaLavka.Газета сегодня: ГМО. История одной большой аферы

Борис Акимов прочитал в ЛавкеЛавке на Курской лекцию о том, почему он является противником ГМО. LavkaLavka.Газета попросила Акимова сформулировать основные причины считать ГМО серьезной опасностью для устойчивого развития цивилизации. Подробнее на сайте LavkaLavka.Газеты.

Биотехнологии Monsanto. Инновации, сотрудничество, скорость. Коллаж по рисунку joe-ks.tom.

девушка ретро

Людмила Ясюкова. Разрыв между умными и глупыми нарастает

Оригинал взят у remidios_fine в Людмила Ясюкова. Разрыв между умными и глупыми нарастает

Руководитель лаборатории социальной психологии СПбГУ,
глава центра "Диагностика и развитие способностей" Людмила Ясюкова
также более двадцати лет работает школьным психологом.
В интервью "Росбалту" она рассказала о результатах мониторинга
интеллектуального развития школьников и студентов.



 — Вы занимаетесь мониторингом интеллектуального развития школьников и студентов, причем, определяете интеллектуальное развитие на основании сформированности понятийного мышления. Что такое понятийное мышление?

Collapse )


Те, кто обладает понятийным мышлением, адекватно понимают реальную ситуацию и делают правильные выводы, а те, кто не обладают… Они тоже уверены в правильности своего видения ситуации, но это их иллюзия, которая разбивается о реальную жизнь. Их планы не реализуются, прогнозы не сбываются, но они считают, что виноваты окружающие люди и обстоятельства, а не их неправильное понимание ситуации.


Степень сформированности понятийного мышления можно определить с помощью психологических тестов. Вот пример из тестирования детей шести-семи лет, с которым не всегда справляются и взрослые. Синица, голубь, птица, воробей, утка. Что лишнее? К сожалению, многие говорят, что утка. У меня были недавно родители одного ребенка, горячились, доказывали, что утка – правильный ответ. Папа – юрист, мама – учитель. Я им говорю: "Почему утка?" А они отвечают, потому что она большая, а птица, птичка это, по их мнению, что-то маленькое. А как же страус, пингвин? А никак, у них в сознании закреплен образ птицы как чего-то маленького, и они полагают свой образ универсальным.


 — И какой же процент наших соотечественников умеет выделять суть и видеть причинно-следственные связи?


 — По моим данным и по данным других исследователей, меньше 20% людей обладают полноценным понятийным мышлением. Это те, кто изучал естественные и технические науки, научился операциям выделения существенных признаков, категоризации и установления причинно-следственных связей. Их, однако, среди принимающих решения о развитии общества мало. Среди политических консультантов у нас психологи, философы, неудавшиеся педагоги – люди, у которых с понятийным мышлением не очень хорошо, но которые умеют ловко говорить и завертывать свои идеи в красивые обертки.


 — Это российская статистика. А как выглядит ситуация в мире?


 — Если брать развитые страны, то приблизительно так же. Могу сослаться на исследования Льва Веккера, который работал и в СССР, и в США, и в Европе, и в России. Его исследования 1998 года показывают, что больше 70% взрослых людей, психологов, с которыми он сотрудничал в ходе исследования мышления детей, и сами мыслят как дети: обобщают от частного к частному, а не по существенному признаку, не видят причинно-следственные связи…


Наверное, есть некоторая разница между странами, и можно предположить, что тенденции увеличения-уменьшения процента людей с понятийным мышлением разные в разных странах, но таких детализированных кросс-культурных исследований никто не ведет. Или, по крайней мере, таких данных нет в открытой печати.


По жизни сформировать понятийное мышление невозможно, оно приобретается только в ходе изучения наук, поскольку сами науки построены по понятийному принципу: в их основе базовые понятия, над которыми выстраивается пирамида науки. Такая понятийная пирамида. И, если мы выходим из школы без понятийного мышления, то, сталкиваясь с тем или иным фактом, мы не сможем его объективно интерпретировать, а действуем под влиянием эмоций и наших субъективных представлений. В результате решения, принятые на основании такой допонятийной интерпретации происходящего, невозможно реализовать. И мы это видим в нашей жизни. Чем выше в социальной иерархии стоит человек, тем дороже цена его необъективных интерпретаций и решений. Посмотрите, сколько у нас принимается программ, которые ничем не заканчиваются. Прошел год-два и где программа, где человек, который ее декларировал? Иди, ищи.


 — Школьные программы последние двадцать лет беспрерывно меняются. Как это влияет на формирование понятийного мышления?


 — Раньше основы понятийного мышления начинали закладываться на природоведении. Теперь у нас вместо природоведения "Окружающий мир". Вы видели, что это такое? Это бессмысленная окрошка. Видеть в этом логику могут только составители, у которых у самих нет понятийного мышления. Якобы это практико-ориентированный, исследовательский предмет. Ничего там этого нет.


Дальше, раньше с 5-го класса начинались ботаника и история как история развития цивилизаций. Теперь у нас в 5 классе природоведение в виде рассказов о природе без всякой логики, а вместо истории цивилизаций — "История в картинках" — та же окрошка без логики, что-то про первобытных людей, что-то про рыцарей.


В шестом-седьмом классах раньше была зоология, опять же со своей логикой. Дальше в восьмом была анатомия, и уже в старшей школе общая биология. То есть, выстраивалась некая пирамида: растительный и животный мир, которые, в конце концов, подчинены общим законам развития. Теперь ничего этого нет. Все идет вперемешку – и ботаника, и животный мир, и человек, и общая биология. Принцип научной подачи информации заменен принципом калейдоскопа, сменяющихся картинок, который разработчики считают системно-деятельностным подходом.


С

Collapse )


Знаете, у меня есть своя гипотеза, довольно циничная, относительно образовательной политики нашего руководства. Мы сырьевая страна третьего мира. Нам не надо много людей с хорошим образованием и умением думать и делать выводы. Их некуда трудоустроить, они тут никому не нужны.


На образование при этом тратятся огромные деньги, действительно огромные. И что происходит? Наши высокообразованные специалисты уезжают и работают в более развитых странах по всему миру. Целые компании русских программистов работают в США, например. Я знаю одну такую в Бостоне, у них вообще все, кроме уборщицы-негритянки, русские.

Зачем нашему правительству готовить высококвалифицированные кадры для США, Канады, Австралии, Европы? А вы знаете, что в США даже есть математические школы на русском языке с нашими методиками? И те, кто закончили эти школы, отлично устраивают свою жизнь. Но нашей стране эти люди ни к чему. Здесь нужны те, кто работают бурильщиками, строят дома, мостят улицы и укладывают асфальт. Думаю, в эти профессиональные сферы и пытается наша власть перевести население. Но ничего не выходит. Люди в эти сферы не идут, предпочитая торговлю в разных видах. Приходится ввозить все больше людей из Азии, у которых нет никаких амбиций. Пока.

Collapse )

девушка ретро

Правда жизни: НЕВЕЖЕСТВО И МРАКОБЕСИЕ

Прям себе тоже перепощу... взято отсюда    http://domestic-lynx.livejournal.com/50493.html#cutid1
Ведь ужасно и печально, но правда!!!!!  Полностью согласна. Раньше я думала, что мне только кажется, что в 80-х статьи  практически в любых журналах были содержательнее, и имели под собой научную основу. Будь то выделка кож, строение самолета, или агротехника выращивания хлопчатника, даже в "детских" типа "Науки и Техники" и "Юного натуралиста". И что сейчас любые статьи претендующие на объяснение чего-либо- как правило "ни о чем": общие фразы и картинки.  Кстати, из этой же области невежества: впариваемое нынешней рекламой растительное масло без холестерина, минералы улучшающие волосы по всей длине, молочные смеси содержащие бифидобактерии, аналогичные имеющимся в материнским молоке!!!!!  И прочий бред, который мы слышим и видим каждый день, и к сожалению, в большинстве своем берем на веру!!! Так, как большинство рекламы испытывается на фокус-группах, состоящих из самых обыкновенных людей с улицы.
Collapse )